学为中心启新程 丝路课堂焕生机——金堂县初中历史“533生命课堂”大赛在我校成功举办

　　为深化课堂教学改革，落实“学为中心”教育理念，推动“533生命课堂”模式在初中历史教学中的实践与应用，2025年12月16日，金堂县初中历史“学为中心—533生命课堂”大赛（决赛）在金堂外国语学校隆重举行。本次活动由金堂县教育科学研究院主办，金堂外国语学校承办。金堂外国语学校作为金堂县中学教育的一面旗帜，积极推进课堂改革，打造学校“三阶”课堂教学模式，激发学生学习主动性，这与金堂县“学为中心——533生命课堂”模式高度吻合。我校主动申请承办本次活动，既是为全校历史老师提供一个交流学习的机会，更是想为推动“533生命课堂”模式在金堂县中学历史教学的践行中贡献金外力量。

　　本次课赛的5名选手均是经各片区初赛遴选推荐的优秀教师，他们汇聚于此，以《丝绸之路的开通与经营西域》为课题同课异构，课堂竞技精彩纷呈。

　　我校选手张文静老师以“丝路之兴，非独商道”为主题，以“探寻文明互鉴与国家治理的千年智慧”为教学立意，在教学过程中始终贯彻落实“学为中心——533生命课堂”模式，将学生自主学习、师生互动探究学习与小组合作学习相结合，体现学生的主体地位。

　　在“凿空·塑形”这一环节，通过史料引导探寻张骞“凿空西域”的原因，传承张骞坚韧不拔与勇于开拓的精神，分析开通丝路的意义时，引用权威历史学家的观点，升华为“中华文明在拓展中巩固”；在“建制·融合”这一环节，通过秦汉版图的对比，引导学生认识到新疆自汉朝正式纳入中国版图，促进了统一多民族国家的发展。在边疆治理上，通过《汉书》、《资治通鉴》等史料阅读引导学生认识汉朝国家治理的智慧：设置机构与因俗而治，升华为“中华文明在差异中融合”，呼应教学立意；在“流淌·共生”环节，张老师让同学们化身汉朝商人，结合学案，小组合作在地图上再现丝路，强化时空观念。

　　在小组交流展示之后，通过追问“丝绸之路仅仅是一条商路吗？”引导学生认识到“丝绸之路是一条文明互鉴之路”。接着通过观看新华社一带一路视频，让历史照进现实，升华价值引领“中华文明文明在互鉴中内化，以合作促共生”，再次呼应教学立意。课堂小结结束，张老师在课堂巩固与课后拓展方面展示了分层作业设计，以推动教学目标的达成。

　　张老师精彩的课堂展示，得益于金外历史备课组平时扎实的教研，融汇了集体的智慧。老师们通过集体备课、听课评课、二次备课等多种方式，大家建言献策、群策群力，共同致力于培养学生核心素养、提升学生关键能力、涵养学生学科品质。

　　赛课结束后，台下观摩学习的老师代表进行了所学所思的交流。成都市树德中学淮州学校卿燚锋老师认为本次参赛老师的课堂各具特色，每位选手依标据本，根据学情进行教学设计与开展课堂活动，这是我们在备课、上课和课后反思过程中应该贯彻的。

　　我校杨强老师以“学为中心——533生命课堂”的内涵为引，他认为各位选手的课堂都体现了学生的主体地位，教师的主导作用和课堂目标的达成性，体现了师生“生命在场”的“对话”，这是一种很实用也很高效的课堂模式。

　　在充分的同行互鉴之后，评委专家的精准点拨与教研员的高位引领，将本次赛课活动的思维碰撞推向了新的深度。

　　金堂县初中历史中心组成员、学科带头人曾家洪老师高度肯定了本次赛课活动，他认为赛课老师们的课堂设计与教学都贯彻了“学为中心”的主题，学的方式多样，有自主研读学、合作探究学、动手实践学；课堂上，老师重视情境导学，问题链导学，难点点拨，体现了教师的主导作用。同时，曾老师也给出了进一步提升的建议：一是主题立意一定要鲜明，要在教学过程中连贯一致；二是关注学生的思维递进，比如问题链的设计，可以设计一个中心问题，再分解为不同层次的问题引导学生学习。

　　金堂县历史教研员陈立英老师以“亮点”和“差距”两部分进行点评总结，亮点肯定成效，一是各位赛课老师“依标据本”意识鲜明，重视必备知识的内化重构，凸显时空观念、史料实证等核心素养；二是老师们课堂目标明确，重视历史学科的育人功能；三是教学方法的多元化，为老师们互鉴学习提供了很好的示范。差距勉励奋进，陈老师客观地从赛课主题的立意、关键能力的培养、作业设计的分层、结论生成的过程等方面指出我们与成都市主城区存在的差距，她勉励老师们在这些存在差距的地方多下功夫，为金堂县域初中历史教学质量的提升奉献自己的力量。

　　此次赛课不仅展现了历史课堂的生命力与感染力，更以“533生命课堂”模式为抓手，扎实推进了“学为中心”的课堂转型，为金堂县历史教学提质赋能写下了生动注脚。我校历史学科老师也将继续坚持教研会上群策群力、精诚团结的优秀传统，认真领会“学为中心——533生命课堂”模式的理论与操作路径，将金堂县教育科学研究院的研究成果与学校“三阶”课堂教学模式有机结合，深耕课堂，让历史之光，照亮学生求真、明理、笃行的成长之路。

(责任编辑：程红)