一、初中英语学科

    同课异构竞风采，异构同心促成长

    为深化初中英语课堂教学改革，促进教师专业能力提升，搭建教师交流学习的优质平台，2025年12月2日，孔滩中心学校在白龙校区成功举办了初中英语同课异构教研活动。

    本次活动聚焦九年级英语《Unit 8 It must belong to Carla》这一课题，邀请该校两位优秀英语教师同台献课，课后开展了热烈的评课研讨与专题分享活动，为全校英语教师带来了一场精彩的教学盛宴。

    活动伊始，第一节展示课由叶春霞老师执教。叶老师以扎实的教学功底，紧扣单元核心知识点，围绕情态动词表推测的用法展开教学。课堂上，她注重基础夯实，通过情境创设、例句解析、小组互练等多种形式，引导学生循序渐进地掌握重点句型与语法规则。其清晰的教学思路、细致的课堂引导，让学生在稳步推进的学习过程中筑牢知识根基，充分展现了稳扎稳打的教学风格。

   【叶春霞老师课堂展示】

    随后，鲜梦骐老师带来了第二节风格迥异的展示课。鲜老师打破传统教学模式，以学生兴趣为切入点，设计了丰富多样的互动环节。她结合生活实际创设悬疑情境，通过“物品归属猜测”“角色扮演”“趣味抢答” 等活动，将课堂主动权充分交给学生。课堂氛围活跃，学生参与热情高涨，在轻松愉悦的氛围中不仅掌握了知识，更提升了语言运用能力，展现了灵动创新的教学特色。两位教师虽执教同一课题，但在教学设计、教学方法、课堂组织等方面各具特色，殊途同归地达成了教学目标，完美诠释了“同课异构” 的魅力。

    【鲜梦骐老师课堂展示】

    课后，全体参与教师齐聚一堂，开展了深入的评课研讨。老师们围绕两节课的亮点与不足各抒己见，从教学目标达成、教学环节设计、学生主体地位发挥等多个维度进行点评。大家在交流中碰撞思维，在探讨中凝聚共识，纷纷表示从两位教师的课堂中获得了诸多教学启发。

    【评课研讨环节】

    研讨环节后，曾丽教师作了题为《立足乡土学情，抓实口语提质——农村学校中考英语人机对话口语培养实践与策略》的专题发言。曾老师结合农村学校学情特点，深入分析了当前农村初中英语口语教学面临的困境，并分享了自己在中考人机对话口语训练中的宝贵经验。她提出的“分层训练”“情境模拟”“本土素材融入”等实用策略，针对性强、可操作性高，为在场教师解决口语教学难题提供了有效指引，赢得了老师们的广泛认可。

   【教研组长作专题交流】

   【颁发证书】

    活动最后，学校为本次同课异构的两位授课教师叶春霞、鲜梦骐颁发了荣誉证书。这不仅是对两位教师教学能力的肯定，更是对全校教师积极参与教研、勇于创新教学的激励。此次同课异构教研活动，为教师搭建了展示自我、交流提升的平台，有效促进了教师在教学理念、教学方法上的相互学习与共同进步。孔滩中心学校将以此次活动为契机，持续推进教研活动常态化、实效化，助力教师专业成长，不断提升学校英语教学质量。

    二、初中道德与法治学科

    匠心致初心，共研共成长

    为提升道德与法治复习课的针对性与有效性，探索单元整合复习的有效策略，12月2日，孔滩中心学校文综教研组组织开展了八年级上册第一单元“走进社会生活”复习课同课异构活动。白龙校区兰老师和校本部罗老师基于同一复习内容，呈现了风格迥异、各具匠心的精彩课堂。

   【罗章老师作学科交流】

    复习课展示环节，罗老师的复习课以“知识体系构建”为核心，结构严谨、脉络清晰。他首先引导学生回顾本单元“丰富的社会生活”与“网络生活新空间”两大主题，利用思维导图将核心概念、关键知识点（如个人与社会的关系、亲社会行为、网络的利与弊等）系统化、可视化。课堂通过精讲典型例题，着重训练学生运用学科术语规范答题的能力，夯实了基础，体现了复习课“温故知新、查漏补缺”的传统功能，确保了复习的覆盖面与扎实度；兰老师的复习课则独辟蹊径，以“情境问题探究”为主线，凸显了复习的“应用性”与“思辨性”。他创设了“社区志愿服务项目设计”和“理性参与网络生活倡议”两个综合性情境任务，引导学生在真实、复杂的情境中，自主调用单元知识去分析问题、提出方案。课堂氛围活跃，学生讨论热烈，在知识迁移与应用中，不仅深化了对“社会责任”“媒介素养”等核心观念的理解，更锻炼了综合思维与解决实际问题的能力，使复习过程成为素养提升的过程。

    【兰海、罗章老师课上与学生互动探究】

    【校长及同科教师听课观课】

    课后研讨中，听课教师们一致认为，两堂课是“守正”与“创新”的生动对照。兰老师的课稳扎稳打，确保了知识的系统巩固，如同为学生构建了坚固的“知识地基”；罗老师的课灵动开放，着力于思维拓展与素养生成，如同在地基上引导搭建“能力大厦”。两者相辅相成，为如何高效开展道法复习课提供了宝贵范例。

   【评课研讨交流环节】

   【颁发证书】

    本次同课异构活动，不仅展现了两位教师深厚的教学功底与独特的教学智慧，更引发了教研组对复习课模式改革的深入思考。我们将继续探索知识整合与素养培育并重的复习路径，让道德与法治课堂真正成为赋能学生成长、滋养时代新人的坚实阵地。

    三、初中物理学科

    聚焦核心素养---以研促教

    为聚焦课堂教学实效，落实学科核心素养培养，夯实践行五育并举目标。近日，孔滩中心学校理综教研组开展了初中物理学科集体教研活动。此活动在学校领导及老师们的倾力支持下，圆满完成。

    本次活动以九年级上册《伏安法测电阻》为题展开。伏安法测电阻是初中物理电学部分的核心实验，既是欧姆定律的重要应用，也是学生掌握“间接测量法”和实验误差分析的关键载体。为解决教学中存在的，“学生实验操作不规范、误差分析流于表面、探究思维培养不足”等问题，本次教研活动通过，示范课展示、集体研讨等形式，优化教学策略，有效提升教师教学能力，助力学生核心素养发展培养。

   【张利兵、江利老师课堂展示环节】

    课堂展示环节结束后，两位授课教师分别就此次活动进行反思性说课，简述教学设计思路及课堂实施中的亮点与不足。后续教学中，可借鉴本节课的优点，在教学设计中多融入探究元素，关注学生核心素养的培养，同时注重细节优化与技术赋能，让探究课成为学生提升科学能力、培养科学态度的重要载体。课堂上两位老师能准确把握“伏安法测电阻” 的核心知识点与能力目标，不仅让学生掌握原理、数据处理等基础技能，更通过探究设计、误差分析等环节，渗透科学探究、科学思维等核心素养。例如，在引导学生理解 “多次测量” 的目的时，教师特意区分了 “测定值电阻取平均值减小误差” 与 “测小灯泡观察电阻变化” 的差异，帮助学生形成完整的实验思维，体现了对知识本质的深度挖掘和理解。

    【江利说课议课展示】

     学校教导处谭健主任就本次教研活动，围绕“如何通过实验教学精准落地核心素养”，“怎样破解伏安法实验中的实操误区”，“如何依托实验演示衔接大单元教学”等关键问题交流。肯定亮点，并提出优化意见和建议。提出集中探索物理学科核心素养的落地路径，促进教师对课程标准的深度解读与实践转化及教学创新。通过对比教研，分析不同教学方案的设计逻辑与实施效果，明晰同一课题在核心素养培养、重难点突破、学生活动设计等方面的最优路径，形成该课题的多元化优质教学资源（教案、课件、教学反思等），为教研组后续教学提供支撑。营造“互助、探究、创新”的教研氛围，增强教研组的凝聚力与教研实效性。

   【谭健作专题指导】

   【颁发证书】

    教研活动紧扣“素养导向”核心，聚焦教学中的重点难点，既注重学生对实验原理等基础能力的培养，更着力引导学生经历“提出问题—设计方案—操作验证—误差分析—归纳总结”的完整探究过程，切实落实“教学评一致性”要求。课堂中呈现的教学设计、互动引导与细节处理，为我们后续优化教学提供了范例，也为教研组，深化教学研究搭建了交流平台。

    教研的核心，是以研促教、以教促长。希望在今后的工作中，凝聚教研共识、提炼教学方法，在教研活动中共同成长。本次教研活动虽告一段落，但我们对教育的探索永无止境，我们将带着满腔热忱，继续深耕课堂，让每一份研讨成果都转化为滋养学生成长的力量。

(责任编辑：夏琴)