一、小学科学学科：

    深耕课堂促成长，异构同行研科学

    为深化课程改革，聚焦科学课堂教学实效，搭建教师交流研讨平台，提升科学教师专业素养，近日，孔滩中心学校开展四年级科学“同堂异构”教研活动，全体科学教师参会，围绕课题《食物在身体里的旅行》展开深度教学探究与交流。

    活动伊始，来自学该校的张媛媛老师与周春燕老师以四年级课改班级为授课对象，同题异构、各展风采。两位教师紧扣课程标准与课改要求，结合四年级学生认知特点设计教学流程：张老师课堂注重情境创设，通过趣味实验、直观教具演示，引导学生主动观察、动手探究，清晰梳理食物在体内的旅行路径；周老师则聚焦学生主体地位，以问题链驱动学习，鼓励学生小组合作、大胆表达，在互动交流中深化对人体消化器官功能的理解，两节课均充分体现科学学科实践性、探究性的核心特质，为参会教师提供了优质的课堂范例。

    【课堂展示环节】

    授课结束后，教研交流环节有序开展。程莉莉老师以《扎根乡土，让科学教育落地生根》为题作中心发言，她结合自身教学经验，从乡土资源挖掘、生活化教学设计等角度，分享如何将本土元素融入科学课堂，让科学教育贴近学生生活、扎根校园实际，为教师优化科学教学思路提供了实用方向。随后，中心校教务处副主任陆龙军结合两节课的教学呈现与课改推进要求，进行专业点评与交流指导，既肯定两位授课教师的教学亮点与用心设计，也针对课堂细节提出优化建议，同时强调科学教学需紧扣课改理念，兼顾知识传授与学生探究能力、科学思维的培养，助力教师明确后续教学改进重点。

   【陆龙军作专题指导】

   【颁发活动证书】

    此次“同堂异构”教研活动，以课为媒、以研促教，不仅展现了教师差异化的教学智慧，更推动教师在对比研讨中互学互鉴、共同提升。未来，我校将持续聚焦课改落地，常态化开展各类教研活动，不断夯实科学教学基础，助力科学教育高质量发展。

    二、初中语文学科：

    同心共备，异构共生

    为践行新课标理念，探索核心素养导向下的经典文本教学新路径，深度解读鲁迅先生名篇《孔乙己》的文学价值与当代教育意义，11月25日，宜宾市翠屏区白花镇孔滩中心学校初中语文教研组成功举办了以“同心共备，异构共生”为主题的深度教研活动。本次活动旨在通过多元视角的碰撞，激发教学灵感，实现教学智慧的共生共长。

    对比教研活动在两位风格迥异的青年教师课堂展示中拉开帷幕。刘娅梅老师的课堂充满了人文关怀与情感温度。她以“探究孔乙己是个什么样的人”为核心任务，引导学生沉浸文本，通过勾画外貌、语言、动作以及前后对比等细节，共情人物命运，在细致的文本咀嚼中，引导学生思考“是谁杀死了孔乙己”这一深刻命题，培养了学生的同理心与辩证思维。

   【刘娅梅老师与学生互动探索】

    申旗老师则展现了一种理性、思辨的教学风格。她以“咸亨酒店”这一故事发生地点为切入点，巧妙运用思维导图及多媒体资料，引导学生层层剖析孔乙己其人以及小伙计、掌柜、酒客构成的看客群体。课堂重点探讨了鲁迅如何利用“看与被看”的模式揭示社会病态，将教学重点从人物形象本身提升至叙事艺术与社会批判的高度。

    【申旗老师课上引导学生层层剖析】

    课后研讨环节气氛热烈，思想火花频现。在说课与反思中，刘娅梅老师阐述了其“以情促思，由人及己”的设计初衷，申老师则分享了其“搭建思维支架，实现认知跃迁”的理论依据。在集体评议中，教师们围绕“情感代入与理性思辨在经典教学中的平衡”、“如何将‘咸亨酒店’转化为学生可探究的学习场景”等议题展开了深度对话。大家一致认为，两种教学模式并非对立，而是互补，共同构成了解读经典的完整拼图。

    集体备课时，教研组以此为基础，整合生成了《孔乙己》教学资源包，实现了资源的共建共享。解贞凤老师以“以任务群驱动大单元教学：从‘教课文’到‘做事情’”为题作专题分享，鼓励教师们打破课堂边界，引导学生整合单元学习，践行新课标理念。

    【颁发证书】

    本次“同课异构”教研活动，不仅是一次教学技艺的切磋，更是一场教育理念的升华。它深刻证明，在“异”与“同”的辩证中，教学创新的活力得以迸发。孔滩中心学校初中语文组将继续秉持“同心共备，异构共生”的教研文化，在深耕经典的道路上，步履不停，共赴教书育人的诗意远方。

    三、初中历史学科：

    探高效课堂，练历史思维

    为深化课堂教学改革，探索核心素养在历史课堂的落地路径，近日，孔滩中心学校初中历史教研组成功举办了《美国内战》为主题的同课异构教学研讨活动。本次活动由蔡认宜老师与谭方燕老师两位青年教师担纲主讲，旨在通过不同的教学设计，共同探讨如何高效实现教学目标，培养学生的历史思维能力。

    谭老师的课堂以“制度的裂痕与国家的重塑”为主线，构建了一个宏大的历史叙事场景。她充分利用时间轴和史料地图，清晰梳理了内战爆发的背景、经过与结果，脉络严谨，知识体系完整。谭老师特别注重对《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等关键文献的深入解读，引导学生理解这些政策如何从根本上了改变了战争的性质与进程，体现了其对史料实证能力的扎实训练。其语言精炼，讲解富有感染力，展现了深厚的教学功底。

   【谭方燕老师课堂展示】

    蔡老师则另辟蹊径，以“自由的新生？”这一核心问题驱动全课。她巧妙地选取了林肯总统的内心挣扎、普通士兵的家书以及黑人士兵的参战经历等微观视角，将学生带入具体的历史情境中。课堂上，学生们围绕“内战真的彻底解决了奴隶制问题吗？”、“林肯为何在战争初期回避废除奴隶制？”等富有思辨性的问题展开了激烈的小组讨论。蔡老师的教学设计更侧重于引导学生同情地理解历史，在多角度分析中培养其历史解释与家国情怀素养。

    在随后的评课议课环节中，与会教师一致认为，两节课虽风格迥异，但各有千秋，精彩纷呈。谭老师的课结构严谨，基础扎实，如“正楷”般规范；蔡老师的课视角新颖，启发性强，如“行草”般灵动。谭老师帮助学生构建了清晰的知识框架，而蔡老师则成功激发了学生的深层思考。大家深刻认识到，对于《美国内战》这一课题，既要讲清其作为“第二次资产阶级革命”的历史必然性与进步性，也要引导学生认识到其局限性与后续遗留的复杂社会问题。

   【颁发证书】

    此次同课异构活动，不仅为两位教师提供了展示教学智慧的舞台，更为全体历史教师创造了宝贵的交流互鉴平台。它生动地表明，教学有法，但教无定法，贵在得法。在追求历史教学优质高效的道路上，我们将继续探索多样化的教学路径，让核心素养在历史的星空下深深扎根，让思辨的火花在年轻的头脑中熠熠生辉。

    四、小学英语学科：

    同课异构，教研赋能

    为深化外研版新教材教学实践，提升小学英语学科教研实效，翠屏区白花镇孔滩中心校小学英语组于2025年11月28日在白龙校区开展“同课异构”主题教研活动。本次活动以三年级上册第四单元Fun with numbers第二课时How many ropes?为载体，分四个环节有序推进。

    首先活动聚焦单元核心内容，孔滩小学彭平和玉家校区陈秀娟两位教师呈现差异化教学实践。第一节课是由彭平老师与三年级1班的孩子们带来的精彩课堂展示，课堂以“互动游戏”为核心设计课堂，通过“Think and guess,Watch and answer,Listen and say,Look and say”等多种活动，强化数字词汇与How many...?Only one rope.等句型的沉浸式运用，契合低段学生认知特点。随后，第二节课是由陈秀娟老师和三年级2班的孩子们带来的精彩课堂展示，依托传统文化的元素Chinese knot，创设生活情境任务链，渗透“跨文化”的交流意识，实现语言学习与文化传播的联结。

    【彭平老师课堂展示】

    【陈秀娟老师课堂展示】

   【学科教师参与集体观课】

    课堂教学展示后，活动的第二个环节是老师们针对两节课进行评课、议课深度研讨，授课教师分享设计思路后，组内教师围绕“学生参与度、目标达成度”等维度开展研讨，肯定彭平老师的游戏化设计对低段学生的吸引力，有效激活课堂氛围；认可陈秀娟老师的情境创设贴合生活实际，体现学科实用性；提出“增加分层任务适配不同学情”“强化小组合作评价机制”等针对性优化建议，推动教学细节打磨。

   【集体备课研讨交流】

    彭平老师结合“聚焦数据、深挖问题、探寻方法”区级培训精神，开展专题分享。结合本校的实际情况，让每个老师心中有数，做个明白人；鼓励老师主动争取教学时间，如每周一晨光，可自行与班主任、领导协调申请；同时借鉴优秀老师的课件，如围绕拼读规则、基础词汇、拓展阅读、情景表达开展教学，采用定时反馈、积分制等促进学生自主学习。与此同时老师们还应依据课标、教参、教材认真备课，设计三个层次教学活动，建立学校教研组资源库，以及如何开展靶向测试，跟进错题练习等手段引导学生读写巩固。

    【教研组长专题指导】

    活动最后，各年级组围绕“新教材单元目标落地”开展精准备课，明确学段教学重点。三年级：聚焦数字类词汇的听说认读，夯实基础语言能力；四、五年级：结合单元主题设计跨学科实践活动，拓展语言应用场景；六年级：梳理知识体系，渗透小升初衔接的思维与方法。

【颁发证书】

    本次教研活动实现“实践展示—研讨优化—培训赋能—备课落地”的闭环推进。同课异构为教师提供了多元教学思路的对比范式，拓宽教学设计视野；数据驱动的评课与培训，推动教研从“经验型”向“精准型”转变；分年级备课明确了各学段教学侧重点，为后续教学质量提升奠定了清晰的实施路径。

(责任编辑：夏琴)