班级是学校教育的基本单元，班主任是班级管理的核心力量。11月25日，横江学校召开班主任工作专题培训会议，以“问题导向、专业引领、协同赋能”为核心，为班主任团队搭建交流研讨平台。

    会议开篇的“欣赏美好”环节，并非简单的成果展示，而是以优秀班级的桌椅摆放、书包规整、卫生工具归位等实景素材为镜，让班主任在直观对比中感悟“环境育人”的深层逻辑——整洁有序的班级环境不仅是视觉上的舒适，更是培养学生规则意识、责任担当的隐性课堂。  

    问题研讨环节，成为本次会议的“思想引擎”，班主任们带着前期梳理的真实问题而来，让研讨真正“接地气、破难题”。雷翠培老师提出的“教室直饮机位置摆放”与“直饮水无法烧开至100度”问题，直指学生饮水安全与便利的核心需求，不仅关乎硬件布局的合理性，更牵扯到“如何建立学生饮水安全监督机制”“如何平衡便捷性与安全性”的深层思考；吴旭清老师关注的“男厕所缺少挂钩”，看似是细微的设施问题，实则折射出对学生生活体验的细致关怀——当学生的水杯、外套有处安放，背后是对“让班级管理延伸至校园每个角落”的责任担当；王琴老师提出的“大课间更换项目”建议，则紧扣“五育并举”要求，思考如何通过丰富课间活动形式，激发学生运动兴趣、缓解学业压力，让大课间成为“活力育人”的重要载体。

    三位老师的问题各有侧重，却共同指向“以生为本”的管理初心，现场讨论从“提出问题”到“分析成因”，再到“拟定分步解决方案”，每一个观点的碰撞都让管理思路更清晰，每一个建议的补充都让解决方案更完善。

    横江学校校长蒲九良以“四句箴言”为班主任工作锚定方向：“初心和使命是责任”，提醒班主任不忘“为党育人、为国育才”的根本；“教书和育人是本职工作”，明确教育不仅是知识传授，更是品格塑造；“情商和智商是才华”，强调班主任需兼具专业能力与共情力，才能读懂学生、引导学生；“和谐和协同是担当”，则点出班级管理不是“单打独斗”，而是多方协同的系统工程。这四句话不仅是对班主任素养的要求，更是对学校“全员育人、全程育人、全方位育人”理念的深化。

    此次班主任工作会让每一位班主任都深刻认识到：班级管理不是琐碎的事务性工作，而是充满教育智慧的育人实践。未来，横江学校班主任团队将以此次会议为起点，带着更清晰的思路、更坚定的责任、更协同的意识，深耕班级管理沃土，为每一位学生的全面发展、健康成长保驾护航。

(责任编辑：夏琴)