2025年11月6日，高县蕉村镇中心小学校承办2025年秋高县小学语文骨干教师“送教下乡”暨课堂教学能力提升培训活动，全镇语文教师齐聚阶梯教室，共探语文教学学段瓶颈破解之道。

    本次活动以“聚焦学段痛点，精准赋能教学”为核心，通过示范课展示、专题讲座、课例点评三大环节，为基层教师搭建交流学习平台，注入教学新活力。

    示范引领，呈现学段教学新样态

    低段——识字写字，趣味夯实基础

    胜天中心校段黎梅老师执教《日月明》。通过“图文对照识字形—字理分析解字义—田字格中练书写”三阶活动，结合拍手小儿歌、小组合作找规律等趣味形式，引导学生在直观感知中理解会意字特点，掌握规范书写方法，让低段识字写字教学既扎实又生动。

    中段——口语交际，精准搭建支架

    实验二小曹菊花老师带来《身边的小事》口语交际课，紧扣“清晰表达、礼貌回应”核心目标。通过提供“事件+感受+建议”表达支架，设置“选拔阳光小记者”的真实情境，将“讲述小事”转化为“观察--评论--采访”的任务，破解中段学生“敢说不会说、会说不清晰”的难题，让口语交际教学落实落地。

    高段——阅读教学，深度体悟内涵

    实验一小杨眉老师执教《青山不老》，根据文章阅读提示的要求逐步设计活动，引导学生化身“文本分析师”，聚焦关键语句，结合背景资料，从文本中感受“奇迹”、见证“奇迹”、点赞“奇迹”，培养了学生筛选信息、深度理解、情感体悟的阅读能力，为高段阅读教学提供优质范式。

    专题赋能，明晰教学提质新路径

    罗亚玲老师分别以《聚焦识字写字实效，立足汉字文化传承》、《锚定课课标要求，让口语交际精准落地》为题开展专题分享。

    第一个专题讲座，紧扣低段识字教学的核心需求，给出了“强化字理教学、注重书写规范、融入文化元素”的具体实操方法。她结合段黎梅老师的示范课，提醒我们在低段教学中既要追求识字实效，也要注重文化浸润。

    第二个专题讲座，罗老师紧扣语文课程标准对中段口语交际的核心要求，深入拆解示范课的经验，同时针对日常教学中“目标模糊、指导泛化”等常见问题，给出了“课标对标拆解、环节细化设计、个体精准帮扶”的实操策略。

    何敏老师围绕《锚定问题，深研文本，进阶思维》作课例点评与教学指导，既肯定了示范课的亮点，也提出了极具针对性的优化建议。她强调，无论识字教学还是阅读教学，都要以“核心问题”为锚点，引导学生深入钻研文本，通过层层递进的探究活动，实现思维能力的进阶提升。

    此次活动搭建了资源共享与专业成长平台，有效破解了语文教学学段瓶颈。参会教师将所学转化为教学实践，学校也将持续深化教学改革，推动语文教学质量稳步提升。

(责任编辑：夏琴)