在教育改革不断推进的浪潮中，“学为中心”的理念逐渐深入人心。为了提升教师的教学设计能力，提高教师的课改能力，一场别开生面的“学为中心”案单开发营于7月21日在江苏无锡拉开帷幕。宜宾市大运实验学校的15位教师在王永芬副校长的带领下开启学习之旅。

开发营的第一天，聚焦单元设计，旨在让教师们从宏观的角度去理解“学为中心”的精髓。“学问思辩行”、“入放收成用”是单元设计的“十字诀”，“十字诀”也成为了学习的关键词。

“学问思辩行”强调学习是一个综合性的过程，不仅要有知识的获取，更要有思考、辨析和实践。教师们通过案例分析和小组讨论，深刻体会到如何在单元设计中引导学生主动提问、深入思考、积极辩论，并将所学知识运用到实际情境中。“入放收成用”则为教学流程提供了清晰的指导。从引入知识，到放开思维让学生自主探索，再到收获成果、总结经验，最后将知识学以致用。在这一过程中，教师们逐渐明白如何合理安排教学环节，以激发学生的学习兴趣和潜能。

接着，学习的视角从单元设计转向了单课设计，重点是运用“五基本”——基本概念、基本模型、基本工具、基本案例和基本资源。在单课设计中，明确基本概念是关键的起点，它为学生构建了知识的基石。基本模型的运用则帮助学生将复杂的问题简化，形成清晰的思维框架。基本工具的选择与运用，能够提高学生解决问题的效率和能力。丰富的基本案例让学生在实际情境中感受知识的应用，增强学习的趣味性和实用性。而充足的基本资源则为学生的自主学习和拓展提供了有力的支持。教师们通过单课的教学设计，逐渐掌握了如何在单课设计中巧妙地融入“五基本”，以打造高效、生动的课堂。

最后教师们审问归疑与设疑驱动是教学设计中最重要的一环，审问归疑要求教师引导学生对所学知识进行深入的反思和质疑，培养学生的思维。设疑驱动则通过巧妙地设置问题，激发学生的好奇心和求知欲，推动学生主动学习。在每天不断的学习中，教师们互动交流，不断优化自己的设疑策略，学会如何引导学生在疑问中探索，在探索中成长。

“学为中心”案单开发营转瞬即逝，对于参与的教师们来说，这是一次充实而富有成效的学习之旅。通过对单元设计、单元结构和单课设计的深入研究和实践，教师们不仅提升了自身的教学设计能力，更深刻地理解了“学为中心”的理念。相信在未来的教学实践中，教师们将把所学应用到课堂中，为学生创造更加优质、高效的学习环境，推动自导式教育改革不断向前发展。

(责任编辑：夏琴)